此次培训旨在搭建学校和贵州省铜仁市松桃苗族自治县中等职业学校教师德育课题研究交流平台，提高学校名班主任工作室全体成员德育科研能力，促进工作室建设和成员教师的专业化成长。学校名班主任工作室主持人莫海菁热烈欢迎松桃职校班主任参与活动，她表示：问题即课题，行动即研究！教育科研是新时代教师工作的基本方式之一，是教师进行学习的方式之一。课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师专业化要求大家必须研究教育，从“教书匠”向科研型教师转变。本次培训是一个很好的学习机会，相信在专家的引领下，学校工作室成员和松桃职校的同行们会对课题研究有新的认识和了解。

主讲李金兆老师深耕中职德育教育研究，他通过总结自身多年的教育科研实践经验，首先和老师们探讨“科研为啥？”，提出课题研究可以锻炼教师的结构化思维，接着他阐明了班主任德育课题研究的价值与追求，希望老师们能将课题研究之路走深走实，实现班主任专业化成长。

根据老师们在撰写课题立项申请书中的普遍问题和疑惑，李老师聚焦“选题出处”、“选题关键——小、劲、实”、“科研前的准备”、“文献作用”、“文献内化”、“科研起点之问题意识”、“核心概念和课题题目之间的底层逻辑关系”几大问题，结合《基于<黄帝内经>生命规律的青春期德育研究》和《以东西部协作为依托探索中职学校教师成长路径》两个课题立项书的具体案例进行系统分析，指出课题选题过大，核心概念和课题题目不相匹配等问题，并提供相关修改建议。

两个课题组的老师们就李老师提出的问题进行了线上热烈讨论，也发表了自己的收获。课题组负责人刘佩玲老师表示：“在本次培训中，案例分析的讲解对我未来的工作很有启发。通过李老师的分析，我所申报的课题题目过大，表述不够准确，存在前期资料文献查阅不够的问题，需要进一步梳理。”松桃职校教务处主任杨强生表示：“通过培训，我对课题的申报有了更清晰的认识，例如本人课题申报书在关键词的确立及问题设计等方面的问题，经过李老师点播，豁然开朗。李老师的讲解分析有理论依据，有条理可循，让人受益匪浅。”

最后，学校名班主任工作室主持人莫海菁表示本次培训内容既高屋建瓴又通俗易懂，尤其是文献作用部分的详细讲解，对中职班主任的德育课题研究工作开展很有帮助，有利于引领学校工作室成员和松桃职校的同行们储备不断学习先进德育经验与德育理论的能力，达到以科研带动教师学习，以科研带动工作提升的目的。此次两校的线上共同学习交流也有利于日后工作的继续开展，希望能碰撞出更多的火花。