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知识改变命运。不论什么时代，孩子们需要读书，都是人们所认同的。然而，随着社会的发展，我们却看到了一个怪现象——很多在学校学习成绩很不错的学生，到了社会上好像突然变得“没出息”了，反而那些让老师和家长们头疼不已的“捣蛋鬼”却往往能在未来创出一片天。
难道“知识改变命运”这句话是假的吗？其实不是的。之所以出现这样的现象，是因为我们错把改变外界的方法当成了知识的全部，而几乎没有学会如何改变自己。
让我们来看一个对比案例。
学生时代的毛小丁
毛小丁17岁了，早已经适应了学校里的学习生活。每天过得还算可以，只是总有些烦心事，让他对自己的日子并不那么满意。
就拿昨天来说吧，一大早，隔壁铺的同学就在那里洗袜子，平时也没见他那么勤快，好不容易起床，去宿舍的洗手间，上面晾着的袜子不断往下滴水，滴在了头上和脖子上……
上午是班主任的课，结果不小心睡着了，被狠批了一顿。但是那也是前一天，他临时安排的活动，让我负责，忙到很晚才睡，瞌睡了怎么啦？！
下午，放学，正好轮到自己所在小组值日，擦完黑板刚想走，被老师叫住，说是桌子下面没扫干净。他说了句，”我是负责擦黑板的”。结果，老师的脸色不好看。
（毛小丁心里说）可你也别冲着我发脾气啊！
一天都不顺，不过一想到晚上终于可以看完那段机器人编程的视频，心里还觉得有些安慰……可是手机电池坏了……辗转反侧，睡不着，宿舍里同学轻微的打鼾，都忽然觉得声大如雷！
这是毛小丁同学的平常日子……
工作之后的毛小丁
十年后，毛小丁已经是一家企业里的技术人员了，繁忙的工作让他有些疲惫，学生时代似乎渐行渐远，变成了模糊的记忆，只有偶尔跟同学联系的时候，才能想起自己的少年岁月。
因为市场竞争的原因，产品研发给的参数一天一变，而且研发部的那位老兄，还总是把任务压倒最后，他不得不跟着天天加夜班。他觉得这个合作者有问题，还去找自己的组长反映了好几次，可是好像没什么作用，老板总劝他要懂的合作。但碰上这么“奇葩”合作者，他还能怎么办呢？跟十年前一样的遇到不合心意的人就无法沟通。
本来就忙，领导又安排盘点库房里没有维修好的机器，说是要搞零库存。虽然这也是我的活儿，但之前怎么不催呢？偏偏这个时候让弄。跟十年前一样的遇到冲突就不知所措。
更加不巧的是，原来管库房的小张休产假，印条码本来都是她来做的，现在只能毛小丁这个技术人员来处理了。正调整着印刷机，组长突然跑进来，说“你弄这个干什么？不是让你盘点机器吗？快点儿，检查组马上过来啦！”看着组长匆匆走远的身影，毛小丁觉得好委屈……跟十年前一样的面对事情就落入分工的泾渭分明。
一天下来，毛小丁觉得腰酸背痛，本来想晚上尽快把教材最后的部分看完，反正也没剩几页了。这样今年就能顺利完成专升本，而且选的专业也是自己一直都想去的机器人专业。可是一个哥们忽然来了兴致约他去喝酒，他不善拒绝，就去了，可是心里还是想着自己的考试，酒也喝得很不尽兴。跟十年前一样的遇到干扰就无法处理。
这是毛小丁同志的平常日子……
十年间，什么在穿越
在这个案例中，我们可以看到，随着工作生活的一天天过去，毛小丁的知识库好像一直在增加。但他却并没有察觉到——远去的只是时空的交错，某些东西却在他身上一直延续，甚至会羁绊一生……十年后的他，跟十年前的他，面对事物的状态和行为几乎一点儿没变！
但是，十年前他在象牙塔里跟着老师学习如何改变世界，而十年后，他可能已经失去学会在社会中改变自己的机会了。我们中的大多人都是这么过来的。
在已经僵化的思维里，很多人会把当下的顺与不顺理解为运气，但其实在一些时候，却是自己的固有模式与外界摩擦的结果。这个自己模式的合适度和稳定度，就是我们通常所说的素养。它的程度越高，人在社会生活中“顺”的契机就越多。
而想要改变和培养它，则需要一个漫长的修持过程，就像孔子，十五岁开始学习改变自己，七十岁才到达“从心所欲不逾矩”的状态。现实中那些曾经的“捣蛋鬼”可能已经用自己的方式在尝试改变自己了，其中一些成功了。
为什么这么难培养呢？那是因为人一旦习惯了某种思维模式，是很难看清自己的。下棋的人永远没有看棋的人明白，可下棋的人很少能够听懂看棋的在说什么，就是这个道理。
值得庆幸的是，教育者可以改变这一状况，因为教育是一个长期持续的过程。一个学生的日常看似不起眼的事件，都能折射出他的素养状态。尽早地发现端倪，并且合适地引导调整，就会让这个学生更加能够找到自己模式的合适度，进而形成稳定度，从素养的层面上夯实他未来与世界良性互动的基础。
发现学生行为背后的秘密，并不断探索合适的培养方法，是我们教育工作者可以持续关注的事情。别再让孩子们如毛小丁般一直纠结下去，让每个孩子的未来都美好起来，是我们的使命。
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如果说一辈子是一场修行，短的是旅行，长的是人生。每天都是一次新的旅行，每一个和我们走过一段的人都值得感激。
