2022年，是“十四五”规划关键之年，也是党的二十大召开之年。在这特殊的历史时期，东莞进入了万亿GDP、千万人口的“双万”新起点，市委聚焦科技创新和先进制造的决定，将给东莞职业教育以新的追求、新的境界和新的格局。在这新机遇面前，在新职教法修订颁布之年，在我校“千日攻坚”扩建项目完成并实现办学规模又一次拓展之年，我们将迎来新的规模挑战、发展挑战与发展机遇。我们要把握职教特点和改革发展新动向，把握高水平职校建设机遇，持续努力，推动职教高质量发展，切实提升职教的适应性、认同度和社会发展支撑力。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，坚持系统观念，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把握职业人才培养特点和区域先进产业优势，注重评价导向，切实高质量推进人才培养和学校发展，全力为打造教育现代化强市、办好人民满意的职业教育服务，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

二、工作目标与任务

（一）发挥党组织领导作用，进一步提高党建工作实效

做好党组织领导的校长负责制组织建设准备工作，实现顺利过渡；深入开展党建工作实践研究，创新“党建+”融合工作路径；强化党建带领群团组织建设，建设暖心工会，努力创建全市基础教育党建工作示范校与“广东省五四红旗团委”。

（二）加强科学引领，进一步提高教师专业化水平

提升教师成长内驱力，引领教师自觉提高自身综合素质。建立教师发展中心，统一管理师资培训培养等工作；建设“东莞理工学校教师综合素养管理平台”，倡导课程教学过程融合评价的素养课程教学模式，完善教师投入度监测与引导体系，推动教师素质提升；完善班主任成长体系，开展新颖而富有特色的校内外活动，促进班主任健康科学地成长。

（三）加强成长意识培育，进一步提升育人成效

提升学生的自信和独立正向行为能力，引导学生提升自我成长动力。把握中职学生的心理特点，开展体悟式教育，培育学生正确的人生观；发挥大量校园实践平台的作用，帮助学生找到兴趣点和发展方向，促进学生积极快乐地成长；构建“三全育人”评价体系，丰富学生成长引导机制；扩大安全教育外延，建立有序的安全教育流程，形成富有特色的大德育教育体系。

（四）深化教学改革创新，进一步提高教学实效

把握中职教育的基础性，重视对学生职业意识的启蒙和培养；加强校园文化建设，提升校园文化内涵和层次；加强学生体育锻炼习惯的培养，全面提升学生体质；建设融创中心，推动产教融合上新台阶；抓好高水平中职学校建设，迎接中期检查；加强信息化建设，开展重点课程数字化建设，利用数字化资源引导学生建立并养成自主学习习惯；深化评价改革，提升促教导学效益。

（五）积极服务社会，进一步提升学校服务水平

继续抓实抓细抓好教育帮扶和支教工作；创造机会与企事业单位互动，在培养培训的实践中提升自身培训能力和对外服务力。

三、具体措施

（一）把握党组织领导的校长负责制新要求，推动组织建设工作

1.把握新要求，做好党组织领导的校长负责制组织建设基础

为全面贯彻新时代党的组织路线和党的教育方针，坚持和加强党对中小学校的全面领导，2022年年初，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，要求各级各类中小学校（含中职）在组织准备、工作准备的前提下，成熟一个调整一个。本学期，我们要做好文件学习把握改革要求、组织建设规划、书记与校长责权分工、人员配备预选等准备工作，以待上级指令调整，并实现顺利过渡。

2.创新“党建+”融合工作路径，提升党建成效

落实党对学校的全面领导，以“党建+”融合工作路径创新，来发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心和政治核心作用，扎实推进习总书记提出的“为党育人，为国育才”工作。

（1）确立党建工作效度意识。要普遍培养简约有效的行为思维，让党建工作切实服务于人才培养和学校发展；要明确意义而行动，避免活动走过场；要思考教育活动中各环节的合理性、可持续性，形成简洁高效的活动方案，让活动的每一个环节都围绕目标而设，培养简洁高效党建思维。

（2）加强组织建设路径创新。组织素质在于价值观和认同意识培养，在于行为引导，要建立学习、实践项目相结合的方式予以引导，提升组织建设效度。创建全市基础教育党建工作示范校，进一步夯实党建工作机制，打造党建特色品牌；建立党员活动室，展示各党建小组、各项活动情况，形成学习与实践融合的学习阵地，提升党建育人成效；依托省党建专项课题《中小学党组织领导的校长负责制长效机制的构建与实践》的研究，创新党建机制与实践路径，形成党建特色。

（3）加强课程思政路径创新。引导党员教师以大量小案例模式进行课程思政教育引导，为非党员教师提供课程思政思路、模式。同时也引导学生进行结合专业撰写小案例，提升引导效度。

3.继续强化党建带领工会、共青团等群团组织建设

继续加强党委对共青团工作的领导。将团的建设、学生会和学生社团建设融入学校党的建设总体格局。努力创建“广东省五四红旗团委”，落实学联学生会改革精神，推进共青团改革的实效。发挥广东省中学示范团校的辐射、育人功能，深化“四史”教育，在常规活动中渗透“红色”内容，通过系列活动，培养学生晓党史、知党情、听党话、跟党走，增强爱国之心和强国之志，养成良好的道德品质和行为习惯。依托“校园活动伙伴式成长平台”，丰富学生的社团活动及第二课堂，努力成为团学组织格局的外延手臂。

继续加强党对学校工会的领导。工会是党组织联系教职工的桥梁、纽带，同时也是领导层与被领导层之间沟通的“缓冲区”“信息区”，要发挥工会在联系教职工、维护教职工合法权益、民主管理和监督方面的职能作用，积极组织教职工开展丰富多彩、生动活泼的文体活动，为教职工办实事做好事解难事，凝聚力量、温暖人心。

（二）把握立德树人目标导向，提升育人成效

中等职业教育是职业基础教育，我们要培养学生的职业思想和专业兴趣。中等职业教育更是该类型学生意识与行为培正扶强的重要时段，我们要在尊重的基础上，以提升学生的自信和独立正向行为能力为目标，引导学生提升自我成长动力，从而达成立德树人目标。

1. 进一步认清师资提升方向，提升立德树人教育引导力量

  教师素养提升的侧重点在于思想意识，要在认清教育工作的人生意义基础上提升思想境界：其不仅是生存意义的普通工作，更为核心的是影响人民和社会的精神引导甚至灵魂引领；要认清言传身教的力量而能持续、广泛地约束行为，全方位为学生提供示范引领作用；要认清尽心尽力、任劳任怨的工作状态才是实现人生和工作目标的捷径。本学期将进一步完善教师投入度监测与引导体系，推动教师素质提升。

2.进一步认清学生成长特点和需求，灵动施教

中职学生普遍存在自信不足、学习力弱、自控能力不强等特点，要营造不同于他们以往经历的校园氛围，让他们重拾自信，体验全新的充满动力的人生旅程。这些，需要我们全体教职工统一思想，共同引导、灵动施教才能达至。

（1）要让学生清晰人生旅程不可回避的贡献思想，从而找回责任

贡献与被贡献、服务与被服务从来都像硬币的正反面，一体存在。要得到他人的服务，必须如能量守恒一样，付出相应的服务，这也是越投入越幸运的缘由所在。我们必须让学生明白，人生不仅是学生阶段，更长的是社会、家庭的人生旅程，只有担负责任，贡献付出，才会体验幸福人生。在学生阶段就要养成贡献的思想，就要养成承担责任的意识。我们要持续引导学生改变当前被动成长甚至得过且过的状态，逐步改变并形成更好的成长氛围。

（2）要让学生接纳人生旅程尽心尽力的体验思想，从而回归投入

体验的思想和心态能让人在短期内围绕任务目标而尽心尽力、能让人接受艰苦挑战，能让人全力感受投入的过程，而利于改变患得患失的心态。这样的行为实践能逐步改变人生观，从而养成尽心尽力任劳任怨的行为习惯。因此，当我们布置任务时，要提醒学生，这就是体验，无论快乐和痛苦，无论艰难和顺意，都只是短期体验而已，要尽心投入。因尽心投入而情感联结、因尽心投入而获得意想不到的收获，将给学生极大的激励，从而培育正确的人生观。

（3）要让学生寻找思想和行为改变的成长兴趣点， 从而焕然出发

中职学生不少因长期的学习困境而“巩固着”不良的自我暗示，觉得自己不行，没有发展前景。要改变这种状态，就要依靠老师发现学生的长处而不吝激励。和孩子沟通需要注意激励而不是说教的经验，需要我们老师时时警惕不落入说教的陷阱。同时，我们理工学校坚持给予学生充分的自由活动权利的同时，需要进一步支持学生的兴趣活动，发挥学校活动伙伴式成长平台的作用，让学生在激发兴趣的基础上焕然出发。

（4）要让学生充分享受学校建立的成长平台，从而顺道成长

学校逐步建立了校园活动伙伴式成长平台、科普创新中心、劳动教育创新中心、融创中心，大量的实践平台，学科教师和班主任要积极引导学生参与。学校正在进行“三全育人”评价体系构建，包括学生学习力评价体系、劳动评价体系、体质健康评价体系构建，期望为学生成长丰富引导机制。当前社会瞬息万变，现在的学习任务主要为培养学习力而设计，我们要清晰能力培养要求，让学生在平台和机制的引领下得到良好培养。

3.持续重视班主任成长中心建设，完善班主任成长体系

班主任成长中心建设的两年来，改变了班主任成长仅依靠“自动自发”的局面，初步形成了班主任成长体系，为班主任工作提供了强有力的支撑。新学期要在继续完成班主任工作基本要求、班级管理制度建设等通用能力引导与培养的基础上，要加大班主任队伍交流，凝聚智慧迎接不断变化的新生代学生教育；要建立班级管理问题意见揭榜制，让有经验、有想法的班主任发挥帮扶力量，形成团队，形成合力；要设法开展团建活动，包括外出参观学习等，帮助班主任释放压力，适时充电；要引导班主任加强心理学学习，特别是教育心理学和儿童心理学学习，我们的学生心智普通发育偏迟，要在尊重学生成长特点的基础上选择教育方式。体系化、持续性的建设与积淀，不断完善班主任成长体系，为高质量教育奠定基础。

4.持续开展职业素养教育，凸显职业教育特色

在信息化、数字化时代，职业场景不断变化，职业素养的要求也在变化，我们要在感受这种变化的同时，将变化形成课程内容，不断丰富职业素养课程。

在评价促进教育改革的要求下，要持续发挥课程教学过程融合评价的素养课程教学模式特长，提升课堂效益的同时，培养教师熟练掌握引导方法，巩固以学为中心的教学模式。

在理解家庭深刻影响教育的情况下，加强家庭教育的研究，做好“东莞理工学校家庭文化认知与自主成长校园引导”项目建设，完成“家庭文化认知与自主成长行为引导”学生、教师、家长三个手册编写，体系化建设家庭教育与引导平台。

在十多年实施素养教育的基础上，做好“东莞理工学校教师综合素养管理平台”建设，包括“学习管理平台”“知识体系管理平台”等内容资源库的开发工作，不断完善素养课程体系。

要持续开展师资培养，特别要创造机会与企事业单位互动，在培养培训的实践中提升自身培训能力和对外服务力。

5.统筹形势、社会与安全教育，提升学生社会融合力

   上级主管部门基于社会事件的频发性和影响度，会及时对学校提出相关教育要求，如果被动应付，缺乏前瞻性、有序性，将影响正常教育教学秩序。因此，要梳理一般的国家安全、社会要求、安全健康教育等，建立有序的教育流程，形成学科外学校特色的大德育教育体系，提升工作与教育成效。

（三）把握基础职教特点，推动学校高水平发展

职业教育作为类型教育，新职教法做了清晰的界定和要求。中等职业教育作为职业教育中的基础教育，要统筹职业与专业启蒙、人生与职业生涯指导、文化与专业理论基础以及创新培养，要统筹就业与升学融合的培养体系。更为重要的是要在上述任务下，首先以“基础”为理念导向，在教育教学过程中培养学生的自信、兴趣，让学生奠定积极的行为意识，在体系化引导培养上体现高水平，为学生的就业与升学深造奠定基础。

1.建立教师发展中心，统筹教师发展体系

  教师是学校的核心，是教育教学工作的依赖，也是学生成长的导师，教师的成长发展是学校发展的关键和体现，特别是在这快速变革的时代，教师发展显得尤为关键。从本学期开始，成立教师发展中心，统筹师资培养、素养中心、班主任成长中心工作，将教师继续教育、师资培训、班主任成长等纳入统一管理，结合实际工作，持续提升教师成长支撑力。

（1）重视意识引导，提升教师自觉成长内驱力。意识决定行为，我们要逐步建立意识引导类心态类培训主题，帮助教师加强对本职工作的认同度和理解度，提升教师自觉完善自我的内驱力。

（2）重视业务研究，提升教师感知力和思考力。建立柔性专家团队，通过课题研究和专题培训，帮助教师对人性、教育、心理、研究等方面的理解和应用，帮助教师提升工作认同度和工作成效。

（3）重视联系实际，提升教师问题解决力。总结教研室、素养中心和班主任成长中心工作特点和长处，建立基于问题解决的支持体系，帮助教师解决实际问题，并在解决问题的过程中提升理论水平。

2.建设融创中心，推动产教融合上新台阶

融合培养、创新实践是职业教育人才培养的重要路径。我们将新建的实训中心定义为融创中心，主要是将产教融合的项目纳入其中，包括新建的产业学院、培训基地等，培育新的融合培养基地，推动产教融合上新台阶。本学期主要做好华为鲲鹏产业学院、网易大数据产业学院、医疗器械培训基地、深信服网安培训基地等建设。同时，要建立新的机制做好融创中心的管理。融创中心应能与企业、社会有效对接、服务师生同时也服务社会的校企、校社融合的新平台，要建立相关制度，成为中职育训结合的创新领域予以建设。

3.着力抓好高水平学校建设，迎接中期考评

经过一年多的高水平项目实施，我们将迎来省的中期考评。本学期要在继续推动高水平建设项目的基础上，以新的姿态和行动，加强对全校教育教学改革的统筹，加强学校治理体系、制度建设的优化，加强对项目的推动、总结和提升，加强对项目资金的管理，加强对评审资料的梳理和完善，以优异的成效迎接中期评估，力争入选中等职业教育国家优质校，推动学校进入国家先进中职校行列。

4.着力抓好学生体质提升工作，推动体质健康上新台阶

在当前发达的信息化环境、舒适的室内环境等影响下，学生自觉的户外课余活动、自我体育锻炼严重压缩，导致体质达标率和优秀率下降。劳其筋骨是一个人成长的必要路径，重视体育锻炼和劳动实践都是劳其筋骨的范畴。本学期，我们要组织相关科室商讨和建立新的机制，提升学生课余活动自觉性，加强对特定项目的常态性锻炼，加强对“每天锻炼一小时”的管理，全面提升学生体质。

5.加强信息化建设，提升信息化、数字化水平

信息时代的信息化、数字化转型，与社会、市场紧密对接的职业教育应该主动靠前，把握增强职业教育适应性的新契机，在理念、应用上持续跟进。

（1）设法完善学校的管理信息化架构，提升管理水平

筹集资金持续提升学校的网络速度和安全水平，满足万兆出口和千兆桌面要求；加大教育教学管理、评价与应用相关数据库建设，提升信息化、数字化背景下的教育教学工作成效。

（2）设法拓展数字化课程开发与应用途径，推动多元培养

数字化是信息化的升级，是实现智能化管理和多元培养的有效技术手段，将推动职业教育实现系统性、全方位变革。我们要前瞻性地建立机制，引导师生充分利用包括国家职业教育智慧教育平台在内的广泛数字化资源，提升教与学水平，特别是引导学生建立并养成自主学习习惯，形成迎接未来社会变革的核心基础。

数字化是当前课程改革的主方向。我们要充分利用与腾讯、华为、深信服等信息龙头企业的合作机会，以我校申报的广东省中职教育教学质量与教学改革工程项目“新工科虚拟仿真实训基地”为契机，持续投入，开展重点课程数字化建设，在实践中提升数字化应用理念，以实际行动迎接职教数字化改革浪潮。

6.继续加强评价改革建设，提升促教导学效益

2020年党中央国务院印发新中国第一份评价改革的纲领性文件《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调：突破结果唯一，注重过程本位；探索增值评价，激活教师生机；健全综合评价，注重生命全面成长；以生为本，面向实践。在该方案的导向下，两年来，各级管理部门纷纷引导学校进行评价改革研究、征集改革案例。我校承担了一批省市评价改革研究任务，要加大统筹力度，力求高质量完成评价改革研究任务的同时，有效提升学校教育教学监测与引导成效。

（四）继续加强校园文化建设，提升育人成效

本学期学校扩建工程已完成，新建校舍的基本校园文化建设必须在本学期完成。同时此次扩建后，校园建筑已趋相对稳定，要进一步依据职教改革发展导向，更新、提升校园文化内涵、层次，提升文化育人、环境育人成效。

（五）继续做好对外帮扶支教工作，提升服务水平

根据上级安排，我校对接新疆图木舒克职业技术学校、贵州铜仁松桃职业学校、韶关市中等职业技术学校等职校，开展帮扶和支教工作。我们要统筹安排，高质高效完成帮扶工作的同时，提升教师的专业与服务水平。

四、其他工作

本计划仅涉及新的思路和要求，计划中未涉及的诸如教育教学常规、工会以及部门工作等将按各部门计划或既往要求实施。

东莞理工学校

2022年8月22日