2022年3月23日，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会公布《2021年产教融合校企合作典型案例的名单》，共遴选出485个典型案例，东莞理工学校《整合校企资源，提高中职会计人才素质》《平面设计岗位校企协同创新实践探索——以合作开发建党百年系列文创作品为例》两个案例入选。
2021年7月，教育部发布《关于征集产教融合校企合作案例的启事》，并委托中国教育发展战略学会产教融合专业委员会组织了案例的申报及遴选。一直以来，东莞理工学校坚持将校企合作作为创新发展的重要引擎，将校企合作与师资队伍建设、课程改革、人才培养有机结合，形成了由产业研究院、教育研究院、行业协会、人力资源咨询公司、研发型企业、生产型企业等组成的立体化产教融合资源链。在接到通知后，学校积极组织申报。
《整合校企资源，提高中职会计人才素质》案例是学校财经专业科近三年实践智慧的结晶。财经专业科根据财务管理智能化对财务人员职能和能力的时代新要求，针对如何培养顺应时代需求的会计人才问题，通过整合企业“人脉”资源、“技术”资源、“环境”资源，增强学生对会计工作感性认识，启发成长意识；优化专业课程体系，创新教学模式；提升技能、培养素养等方面来推动“三教”改革，提高中职会计人才素质，培养知流程、懂业务、会核算、会软件、会沟通、善协调的复合型会计人才的具体措施和成效，为会计类人才培养提供案例，带动和促进区域中职学校会计专业发展。
案例主要负责人、财经专业科李斌红主任说：
财经由于专业的限制，真正深度参与的企业并不多。财经类专业的毕业生所面向的均为“岗位点”，不像工科类专业通常面向的是“岗位群”，每个“实习点”接受学生的能力有限，再加上企业出于成本效益等多方面的考虑，很大程度上增加了校企合作实施的难度。巫云校长的一句话让财经校企合作找到了方向：“整合社会能利用的资源，以市场需求为导向，挖渠道，变形式，努力让‘点’逐步扩大，肯定有路可循！”
经过三年的努力，财经专业以市场需求为导向，多渠道、多形式地深入推进校企合作，进行了不同形式、不同层次、不同特色的合作，形成了“全员参与、全程对接、全方位服务”的校企合作局面，实现学校、学生、企业与社会的多方共赢，同时获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，使理论与实际有机结合，为教学改革、技能竞赛取得优异成绩奠定了坚实的基础。
《平面设计岗位校企协同创新实践探索——以合作开发建党百年系列文创作品为例》案例是传媒专业科依托LED职教集团，在产教融合方面与学校平面设计工作室设计制作 “庆祝中国共产党成立100周年”系列文创产品总结上提炼而成。该项目从国家对职业教育的支持、设计行业对人才培养的现实需求、校级产教融合平面设计人才培养基地的建立为实施背景，结合学校开展党史进校园系列活动，以建党100周年文化热点承接项目，从确定分工、实战设计，到设计成果量产落地和展示，到最后实现订单模式，展示了学校校企协同创新实践的新模式。该模式结合“互联网+”的线上模式，通过线上线下合作，突破传统校企合作在场地、产权、投资方面的空间限制，适用于中、高职学校艺术设计、平面设计、数字媒体、数字影像等突出创意思维的专业群，能与企业从合作办学、合作育人、合作发展、合作就业等方面深度融合，拓展了校企合作的空间和形式。
案例主要负责人、传媒专业科张林林主任说：
该项目由企业指导、老师辅助和学生配合来完成。从构思、提取红色元素到设计、修改、生产出“建党100周年”、“歌颂党史”、“红船精神”、“无奋斗不青春”等主题的系列文创产品，传媒专业科陈燕华老师带领6人学生小组共同努力了2个月的时间。在市职教活动周上进行成果展示，受到了领导、同行和社会的一致认可，后期进行量产并投放市场。
该项目的顺利完成，该案例的成功入选，离不开学校提供的校企合作平台，离不开各上级部门的协调与帮助，离不开合作企业的技术支持，更离不开陈燕华老师带领学生团队始终如一的专注和努力。学校工作室一直致力于将企业设计任务融入教学计划，将企业要求与课堂教学有机整合，突出学生的主体地位，对产教融合、校企合作走深走实有很好的促进作用。
此外，在第三代半导体产业技术创新战略联盟提交的《“行校企”多主体育人，“产教科”全要素协同——联盟搭建产教融合平台，支撑产业健康快速发展》案例中，我校作为半导体人才培养基地，承担产教融合模式、培养模式的试点任务，是该案例的主要贡献者之一。
