经过两周的适应时间，所有老师都慢慢融入了线上教学的模式中，在这个过程中遇到过很多问题，也想了很多办法来克服，唯一的目的就是让我们的学生能够在家里通过网络得到最优质的学习。因此，大家各显神通，让线上教学也精彩。

廖伟林：本学期担任19汽修4班电气功能故障诊断维修一课。19汽修4班是一群来自云南昭通的孩子，很多学生家里学习条件差，但学生的热情高，学生学习态度端正，在老师的指导协助下，克服各种困难：1.许多孩子家里还需要帮忙干农活的，就把上课时间和干农活时间错开，利用课余时间再帮忙；2.有向亲戚借电脑上课的；3.自己家手机没有信号的，到邻居家里蹭网上课。并在开课前利用QQ群预热讨论，主动询问需要学习的内容，并按要求按时完成慕课学习，提前完成了作业任务，作业质量佳。

李燕平：本学期我担任汽车维修中级工技能考证及发动机管理系统两门课程。第一周的时候，中级工课程主要用腾讯课堂，通过背题和讲题的形式开展，最后一个早上只讲了160道题（总体量1473题）。我们中级工几个老师一起探讨，想找到一个效率更高的方法，既可以让学生做题，又可以监控学生的做题情况。最后，何子永老师找到了考试酷这个软件，并把中级工分几个模块把题目导进考试酷软件。然后我们在个别班级进行模拟演练，发现应用考试酷软件刷题的形式效率高，同时各任课老师也能监控到学生的答题情况。于是我们第二周便开展了这样到上课模式，效果立竿见影。

发动机管理系统课程属于理实一体化课程，在没有实物的情况下上课，我在腾讯课堂上主要采用师生互动的形式。制作课件时，我设置了较多的问题，通过举手功能，与学生连麦，让学生有效地参与课堂，学生也会感受到有趣的课堂氛围。课后，我布置了作业，让学生完成后把作业拍照上传到微信班级小管家小程序上，我便可以随时查阅完成情况。      我觉得直播上课的首发效果比我预想得要好，学生参与度也高，也提高了教师对于教育模式的视野。

王国斌：本学期，我承担课程是《发动机管理系统诊断维修》。我充分利用腾讯直播平台和微信小程序开展线上课程，满足学生的学习需求。按照学校教学时间安排，学生通过观看线上直播，并完成小程序上的作业；学习期间通过线上互动，点评学生的作业，对学生的疑问讲解并且补充。
　　直播讲解之后，通过微信每日交作业小程序布置作业，作业紧贴视频教学内容充分调动学生学习积极性，使主动参与课堂互动，教师在平台上做到线上答疑、批改作业、展示优秀作业，提高课堂效率，从而激发学生学习兴趣。个别学生无法观看直播视频，通过发送课件讲解重点，使这部分学生掌握知识点。在学生提交的作业中可以判断出，大部分学生能够掌握知识重点，但是还有极少的学生理解不到位，通过作业下方的评论点评作业，并且把易错的案例发到群里提供学生参考，学生看到后立刻修改。

张樱子：疫情仍在延续，但同学们学习的脚步却没有停止。在学校的统一部署下，各专业精心组织线上教学，停课不停学，教学仍在继续。

起初接到要进行线上教学的通知时，我内心其实是忐忑的。没有我熟悉的三尺讲台，没有我熟悉的方块黑板，只有电脑和鼠标是我教学工具。那么，我该如何开展线上教学工作？如何选择和使用线上教学平台？这是我需要面临的一道道考验。但办法总比困难多，我只有迎难而上，在摸索中找寻办法。

根据学校的教学要求，我结合网课的特点，重新设计适用于网课的教学计划，制作网课PPT，理清教学思路，为线上教学打好基础。在线上教学的过程中，我一方面让同学们学习网课资料，完成章节测试题。另一方面，通过投屏PPT功能，让同学们掌握课程重点、难点内容；通过连麦功能，让同学们积极连线回答我所提出的问题，认真、及时地与我进行互动。我发现同学们对于网课教学兴趣度高，每次上课都认真记笔记，学习氛围浓。  

此次线上教学，让我成为了一名“主播”。虽然没有在教室与同学们见面，但网课拉近了我跟同学们的距离。作为一名教师，我们要不断提升教学水平，丰富教学方法，紧跟时代步伐，这次的线上授课给我提出了教学新的思考。疫情来袭，我们需要坚定必胜信念，做好防护工作，坚持线上线下学习，让我们共同战“疫”，期待花枝春满，山河无恙。