教务处刘猛副主任作开场发言。他说：“课程经营的不仅仅是知识的交付，更是值得信赖的人格。卓越的职场人，必须要不断学习、阅读、反思、提炼，应对各种变化，跨越‘知道’和‘做到’，并且持续地‘做到’，才能行稳致远。所以，我们都要努力成为被学生信赖的老师、被领导和同事信赖的伙伴。这是我们培训的目的，希望大家认真对待并有所得。”  

计算机专业张景文主任也希望大家借助这次培训，能领悟新的理念和工作方法，而不是停留在经验主义上面。鼓励教师们从摸着石头过河到踏着桥梁过河，推动自我成长，提升职业化能力，直面时代的挑战。

伴随着“人生若只如初见”的破冰活动，在自我介绍环节的演练中，刘海燕老师带领学员进入培训活动。培训重点围绕职业素养的培养体系、育人内涵和教师职业化成长路径三个方面展开。

在培养体系之“课程体系”的解读中，刘海燕老师给学员们描绘了职业素养浸润式校园生态系统构建的愿景，通过引导，帮助学员逐步领悟职业素养教育的全流程、组织生态和资源思维的内涵。对于职业素养育人内涵，刘海燕老师则结合职业案例剖析职业化成长路径、素养项目对校园工作助力的原理，通过环环相扣的体验活动，使学员体会从无意识成长到有意识成长的不同状态，鼓励老师们学习把握职业素养教育的落脚点，加强日常实践，提升育人的精准度，感受充盈的职业幸福感。在职业化成长路径的培训环节中，海燕老师通过用案例、影视作品精华片段为学员们分析职场人成长的轨迹，与学员共同探讨“生命自主者”所应有的生命状态与内涵。整个过程，学员们都积极探究、全力以赴，用心品味职业素养教育的意义与内涵，深入思考素养育人价值和教育者对坚守边界应有的职业敏感度。

本次职业化成长培训激发了教师关于“学习”与“成长”的新思考，夯实了教师的大局意识。教师们在反馈中，思考教学方法的落地、教育理念的践行、自我培养的意愿，并尝试应用到教学设计与实施、班主任工作、自我成长路径的规划与设计等方面。相信后续的培训，教师们会成长得更快。