今年5月10日至6月8日，学校班主任成长中心组织36位讲师为2020级2000多名学生开展青春期辅导，通过系统课程的辅导，解码青春期，为学生解决困惑，指明健康成长方向。为进一步在校内推广青春期教育项目，让更多的班主任充分了解青春期教育辅导项目的核心理念和课程内容，对学生的引导教育能同向同行，最终实现项目从课程覆盖式向班级日常管理教育渗透，提高教育引导的效能，班主任成长中心组织开展了本次活动。

会上，班主任成长中心负责人莫海菁介绍了青春期项目的缘起。项目源自学生需求，在心理疏导、专题讲座的基础上不断丰富完善， 2018年正式成立校内青春期讲师团，开发青春期辅导教育课程，系统讲授青春期课程，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、青春期生理、心理健康教育、职业素养教育、人生成长规划引导融入课程活动中，实现了课程年级覆盖式教育引导。历经四年的建设推广，青春期教育项目已成为我校的德育品牌。据统计，授课班级共167个，学生8219人次，授课总时数732节；讲师团队成员从初建的23人发展到现在的37人，分布全校六大科组以及各个基础教研组，以班主任为主。

青春期项目讲师代表李桂斌老师在会上谈到：“青春期的成长，一定是价值观正确的成长，我们要做的，不是追求同化我们的学生，更不是让他们走一样的青春，青春的选择权应该给学生自己。我们要当好引导者，要成为他们成长中的参谋。”

孙志国老师分享如何从人的生活作息规律、健康成长规律中探寻引导学生养成“吃早餐”的习惯，在日常管理中体现班主任的大智慧。

张静雯老师则展示了如何将青春期教育与专业素养结合在一起，授课素材选择细腻，对学生的引导润物无声，又能引发深刻思考。

心理教育教师刘佩玲从理论溯源中对比现代心理学和《黄帝内经》对人的成长规律探索研究成果，提出“认识规律、守护成长”的看法。

财经专业科主任李斌红是项目的发起人之一，从关心学生成长的角度出发，多年坚持青春期辅导课程授课。她表示课程内容设计的指向是引导学生理解“青春期是自己的，要为自己的行为负责，自尊、自爱、自强、自立是人们应该所追求的生命质量。”

最后，学校副校长钟火旺对研讨活动进行总结。他说，青春期辅导教育项目作为学校的德育品牌，希望能有更多的班主任参与进来，共同丰富授课形式、优化课程，助力学生成长。