2020年10月10 日-11日，东莞理工学校在19美术2班试点讲授 “家庭文化认知课程”，希望实现对学生“和谐家庭”共建意识的引导和帮助学生养成与社会、家庭优质互动的良好习惯。

19美术2班学生与部分授课教师合影

“学生家庭文化认知”课程建设暨师资培养项目于2019年11月正式启动，全校近30位教师参加专题培训。部分骨干教师在完成面授、网络课程基础上，继续推进课程开发与整体建设工作，最终形成由刘佩玲、孙志国、李斌红、梁晓波等11位教师组成的课程建设项目团队。课程建设项目团队紧扣“引导学生养成与社会、家庭和谐共建的良好习惯”这一课程建设目标，向企业培训顾问学习大型培训课程开发方法，反复打磨课程，确保项目进入试点授课试阶段。

小组代表上台分享

刘佩玲老师课堂教学情景

张静雯老师课堂教学情景

10月10日，刘佩玲、黄光树、张静雯、高兰青、林景灼四位老师依次讲授“学生家庭文化认知”课程前三章内容。刘佩玲老师率先开启两天的学习之旅。她以“杯子”理论为学生的职业化成长注入哲思力量，重点解读本课程构建健康哲学的内涵起点。黄光树、张静雯、高兰青三位素养教师，共同担负起课程理论解读与传导的教学重任，分别从父母子女共处现状、生存背景差异、爱的层级几个维度，引导学生理性思考家庭当下建设水平的时代背景、成长哲学以及能力提升瓶颈等因素，实现对学生“理解家庭”成长意识调整的引导。

林景灼老师授课现场 

高兰青老师授课现场

学生专心清点“呵护豆”

在讨论中，讲师们引导学生畅谈身为子女的种种感受。现场气氛甚是热烈，个别学生“关于二胎一胎理应平等”的分享引发了现场同学的强烈共鸣。通过讲授，讲师们帮助学生越过“一吐为快”的表层思考阶段，共同迈进“讲理原则”探究环节，让学生们把握意识调整的精微节点——从职责走向建设，“人人皆是和谐家庭的建设者”，永远指向“建设”本身。课后学生反馈写道，“说出平时不敢对父母说的话这一过程，感触很深；父母不易，应常怀感恩”。

孙志国老师授课现场

吴丽丽老师授课现场

莫海菁老师授课现场

10月11日，承接“和谐家庭现状”章节内容的探讨，课程讲授逐步过渡到“和谐家庭设计与行动”章节内容。孙志国、吴丽丽、莫海菁、刘海燕老师依次授课，让学生们完整领略课程所传导的成长指引内涵。孙志国老师引导学生聚焦和谐建设的关键要素——我们追求的家庭和谐，核心内涵与具体内容究竟是什么，进而导出从“四成”理念，剖析四个层级的意识状态与行为输出质量之间的内在联系，把课程内容逐步推进到一个高度“和谐家庭的设计”，学生对于思考“如何与父母与时俱进”所产生的愉悦感，感触良多。吴丽丽老师以鲜活的生活案例，从成长自主的角度解读“顺者昌·逆者强”之原理，把学生的认知带领到新的高度。莫海菁老师精心设计了现场体验小活动，让学生演练优化沟通质量的技巧，引导大家品味方法背后所蕴含的主动意识与建设性思维，导出本专题课程的目标——养成与社会、家庭和谐共建的良好习惯。最后，刘海燕老师带领大家一起回顾两天课程内容，体验“爱心呵护豆”活动所蕴含的“育人智慧”与“感恩之情”。

通过两天完整的学习，19美术2班的同学们高度认可课程及授课团队，在反馈中期待学校能够为学生开设该专题课程。

授课情况调研数据

文字:刘海燕

图片:李嘉琪

 责编：黄玲