2020年11月21日-22日，学校举行“素养教育体验式引导教学法”培训，近30名教师参加。培训由北京教育咨询专家师文静老师担任主讲。

学员合影

21日上午，赖慧豪副校长代表学校致辞，他充分表达了对“保持学习态势永葆青春”生命状态的喜悦。

赖慧豪副校长致辞

暖场情景

师文静老师从培训前调研情况分析开始，与老师们共同体验“感知学员”需求与起点的重要机理。她结合时代发展变化给教育带来的新挑战、新元素，带领老师们探讨社会对人才本质需求的教育内涵，从传统文化、哲学内涵角度理解多元时代背景下更新教育教学理念的意义与方向。老师们围绕“立体育人、全人教育”的初心，重新梳理职业素养教育需要明晰与坚守的要点。

学员分享

伴随着体验式引导活动的现场体验和参与的深入，老师们以学员角色体验了“培训引导三部曲”与人际互动中隐含的“价值困境”，深刻领悟教育者在构建“开放、探索、包容”课堂中所担负的责任与使命。

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结合课前作业及教学引导活动的现场演练、优化环节，教师们一面感受着多维碰撞的乐趣，一面感知一线教学立体关照的引导难点与提升要点，同时也在教学呈现与质量优化中系统梳理素养教育对教师成长所蕴含的能力要求与境地提升方向。

经过两天高强度的学习，参训老师们有了各自的收获与感悟。素养骨干讲师詹璧圭分享道：“如何在教学中进行精准的解读，是需要教师反复推敲与深究的。”青年教师刘俊华感悟：“活动是学生在课程中形成新知的介质，课程的实质目的是学生最终需要达成的目标，这个目标的确立要立足社会需求和学生当下的状态。”教务处副主任吴泽群指出，“体验式引导教学法的目的是要将学生由无意识状态引导到有意识关注这一成长境地，教师要找准育人落脚点，将活动层层展开，引导学生找到自身的成长点与努力方向。”

素养教育体验式引导教学法专题培训，从课堂教学、德育引导、人文校园建设等维度理念升级换代角度切入，让老师们在严谨精妙的体验活动中，深化理解社会对人才培养的本质需求，帮助老师们调整育人理念，把握素养育人深度对接社会、企业需求的时代方向，明晰合天地道义之举的“育人内涵”，进而实现“立体思考、系统设计”的健康育人之“顺喜”。