2018年1月24日上午，中职学校教育教学质量监测与引导体系项目总结反馈会议在学校综合楼六楼会议室举行，学校项目组全体成员和北京澜海源创教育咨询有限公司项目组成员共30人参加。会议由校长巫云主持。

中职学校教育教学质量监测与引导体系项目是东莞理工学校代表东莞市承接的“创建现代职业教育综合改革试点省”的省级课题。项目引入对企业人才培养标准有深度研究与应用指导的北京澜海源创教育咨询有限公司作为项目研发合作对象，从2016年7月开始酝酿，于2017年3月启动。经过一段时间广泛而深入的调研，项目在大数据理念的基础上，根据社会、企业用人标准，融合学生校园学习、生活场景，从主动性、合群性等8个维度对在校生从入学到毕业过程中的整个节点进行监测，并根据监测数据形成针对学生本我、针对班级管理、针对学校整体管理的综合评估与行动报告，重在引导学生向好的方向进一步发展，引导班级管理更能够从学生实际出发，引导学生整体的培养在执行国家相关教育安排的同时，更能够趋向于企业与社会的需求。2017年7月和2017年12月，学校和北京澜海源创教育咨询有限公司组织全校班级进行了第一次和第二次监测。

反馈会上，北京澜海源创教育咨询有限公司负责人师文静老师作了重点发言。她简要回顾了项目实施的历程，对项目的定位、原则、目标、意义进行了阐释，详细介绍了第一阶段综合测试结果和第二阶段强化测试开发成果，说明了强化测试阶段题目设计的特点以及与第一阶段结果的关联性，着重解读了各类反馈报告的结构、要点。在发言中，师文静老师反复强调，监测与引导体系是动态性的，不是要对学生的表现作判断、下结论，而是要帮助学生寻找下一步的成长方向，引导学生向优秀的行为方向发展。

接着，大家就学生测试报告中，成长建议提得最多的家庭成员互动之缘由，进行了深刻的讨论，北京澜海源创教育咨询有限公司张琼文老师就如何消除家庭对孩子成长的不良影响、“穷人家的富二代”的教育等问题展开分析，他认为，家庭中的影响一般很难消除，学校教育的任务在于引导学生培养以家庭成长经验为基础，且能够知道学生在未来更好工作、生活的适用的人生哲学；而“穷人家的富二代”的形成与生育政策、家庭教育、科技快速发展等诸多因素相关，现阶段教育的难题就是需要不断引导独生子女实现自我管理，实现与环境的共生同长。

最后，校长巫云总结发言。他说，中职学校教育教学质量监测与引导体系项目是学校响应东莞市建设有东莞特色的教育教学质量标准之号召所进行的摸索和创新。项目中大量的采用以学生日常行为为背景的场景性问题设计是大数据理念在教育中的应用尝试，不仅能拓展老师、学生在教育或成长上的视野，更有助于实现教育的精准引导和有效培育，能使教育问题的解决思路更接近能解决问题的方向。教育工作没有止境，本项目的总结会只是一个良好开端，希望大家在今后的工作中进一步消化、思考和应用。