素养讲师共成长

——素养中心为外校讲师团队开展阶段性辅导活动

　　2017年4月26日上午，学校素养中心的刘海燕老师应邀到东莞市信息技术学校，对该校素养讲师进行教学实践阶段性辅导。

　　2016年9月至2017年1月，学校素养中心启动了“信息学校素养讲师团队构建服务项目”，为该校辅导了职业素养讲师19名。本学期开始，这批刚成长起来的素养讲师为本校16级学生正式讲授职业素养课程，开启了素养教学实践之旅。经过近半个学期职业素养教学实践，该校素养讲师体验了职业素养教学实践初期的“酸甜苦辣”，积累了宝贵的素养教学经验。为了帮助老师进一步自主发展，东莞市信息技术学校特邀我校素养中心负责人刘海燕老师，为该校素养讲师团队开展素养教学阶段性辅导活动，对素养教学实践进行总结与提升。

学员说课代表分享工作流程

　　刘海燕老师从“道不远人”切入，以学员说课体验为载体，让老师们体验“实践”与“以为”之间的差距，深化理解成长课题的常见误区；从“觉察力”的剖析入手，让老师们观察“拔苗助长”的意识发展脉络与驻留现状；从“觉察力与引导力”相互关系入手，引导老师感知教师自身成长的梯度与空间······最后，借助影视经典片段帮助学员们梳理从“素质”阶段跨越到“素养”阶段中的必经拐点，挖掘素养课堂教学中学生应对行为背后的“教育内涵”，捕捉素养教育能力提升的核心节点。

学员分组讨论情景

　　邱雪红老师感悟：“教育没有一劳永逸，成长离不开日常的累积，这种累积不是单纯的成功或失败的经验堆积”；邱碧茹老师写道：“须以开放包容的心态面对学生，成长都是有过程的，需要耐心等待花开······”通过辅导与交流，刘海燕老师还把东莞理工学校素养讲师团队素养教育实践中的成长历程与信息素养讲师团队分享，再次深化素养教育师资培养的深远意义，明晰素养师资队伍建设的愿景，帮助信息素养讲师团队稳定、持续地投入素养教学、教育实践工作。

　　本项目的辅导需求，是职业素养研究、传播中的新课题。本次辅导课程的开发，是地区素养师资职业化培养实践经验的提升，也是素养教育理念传播领域的尝试与探索。

（素养中心刘海燕报道）