2017年10月19日下午，学校素养中心开展青年教师TTT培训，主讲为素养中心刘海燕老师。数控、媒体传播、政治专业教研组的教师以及东莞市电子商贸学校、东莞市信息技术学校的部分素养讲师共同参加了本次教研活动。

在企业培训课程开发基础上，刘海燕老师结合教师教学能力提升的深层需求，调整授课侧重点，专门为青年教师准备了本次的专题内容。

授课内容的整体呈现采用了示范法。从教学整体构思、教学素材的灵活搭配、教学环节的环环相扣、教学目标的系统把握，都以示范、拆解的方式进行，学员教师需要边听边分析，边思考边回顾。

学员教师紧张地记录着授课内容，既要听清楚课程的内容，还要捋清教学思路，在“学习者”与“授课者”这两个角色中反复来回切换，完成了近2个小时的系统学习。

为了帮助学员深刻认识讲师的逻辑能力，海燕老师层层剖析了逻辑力在确保课程质量中的关键着力点，再通过活动法、讨论法，推动学员更清晰地界定课程开发与课堂呈现两者的内涵与外延，体会两者的重心与内在连结点，反复阐述形式、内容、目标三者关系的认知层次与教学意义。

通过多种教学素材、教学元素的灵活运用，并结合视听通道偏好原理，海燕老师为学员们开启了以原理促开发的思考切入点与路径，给学员们留下了思考的空间与课程开发能力的种子，鼓励不同专业、教研科组的老师结合专业需求优化课程质量。

话语逻辑要点的剖析与示例、课程开发环节的顺序梳理、课程开发鱼骨图的填写等环节的设置，使学员们站在新的高度，重新审视教学课程开发与呈现工作。

通过本次培训的教学示范与《大堰河——我的保姆》课程构思示例，海燕老师反复强调“课程开发与课堂呈现”是一脉相连而又清晰可分的逻辑板块，鼓励青年教师多学习、思考课堂呈现的原理与规范技巧。

本次教研活动，首次邀请了校外素养老师参加。一方面加强地区之间的专题教研交流，另一方面中心通过小型讲座的形式，多渠道地为教师提供教学支援服务，延伸组内到组外，校内到校外的传播路径，逐步实现素养中心为职业教育服务的建设目标。